Un análisis de Instituto de Políticas en Migración (MPI, por sus siglas en inglés) encontró debilidades en los diseños de sistemas de primera infancia para familias con niños que aprenden en dos idiomas (DLL, por sus siglas en inglés).
Entre las observaciones, destaca la capacidad que tienen los niños y sus padres para navegar por los servicios e interactuar con los proveedores a quienes confían a sus hijos.
Según el estudio, existen disparidades en el acceso a estos programas ya que, a menudo, carecen de especificidad y mecanismos de rendición de cuentas.
Otros elementos para considerar son:
- Tamaño de la población DLL y proporción de DLL de todos los niños de 0 a 5 años.
- Principales idiomas distintos del inglés que se hablan en los hogares de los DLL.
- Cuota que reside en hogares de bajos ingresos.
- Niveles de educación de los padres.
- Internet residencial y acceso a computadoras.
Según cifras oficiales, de los 22.7 millones de niños menores de 5 años en Estados Unidos, un tercio de ellos tiene un padre que habla un idioma distinto; por ende, aprenden dos idiomas al mismo tiempo.
Los estados con más DLL son California, seguido de Texas, Florida, Nueva York e Illinois.
El problema no se limita a niños hispanos
En otros estados también hay familias con la misma problemática, pero con más idiomas como:
- Illinois: polaco, árabe, chino, tagalo y urdú.
- Oregón: haitiano, criollo, portugués.
- Florida: ruso, chino y vietnamita.
- Minnesota: beja, somalí, hmong y otros idiomas cushitic.
- Carolina del Norte: árabe, francés y telugu.
Puedes consultar el informe completo en el siguiente enlace.
